* Sensibiliser sur les vulnérabilités/ les risques / les attaques * Entraîner à attaquer sur des plateformes type root-me * Donner des outils et des modes opératoires pour construire eux-mêmes des espaces à attaquer pour leurs étudiants * Présenter toutes les postures défensives

Créer un projet grafcet, ladder sur M221 et M340, Communiquer avec un IHM, Réaliser un Diag via l'API

Déplacer un robot dans ses différents repères, utiliser un logiciel de simulation, effectuer la maintenance d'un robot.

Analyser les procédures industrielles pour s'adapter au nouveau référentiel " Métiers de la couture et de la confection"

● Situer la branche AT/MP « Risque professionnels » de la sécurité sociale (missions, moyens humains, juridiques, financiers, techniques) ● Caractériser les métiers de l’ASP (sinistralité des situations de travail à risque et actions de prévention). ● Participer à l’accompagnement des jeunes en entreprise en s’appropriant le dispositif TUTOPREV’

Maitriser l'installation, la configuration et l'utilisation d'un pare-feu et d'un proxy Collecter et analyser les logs générés par différents équipements.

Concevoir une carte électronique par logiciel CAO (PROTEUS). Simuler le comportement d'un circuit électronique à l'aide du module de simulation sur Proteus.

Appréhender le marché de l'Internet des objets Comprendre les différentes briques technologiques mises en œuvre pour les objets connectés dans l'IoT Maîtriser les principales étapes de la mise en œuvre d'un projet IoT.

Réaliser des réseaux fluidiques ou électriques dans un bâtiment à l'aide du logiciel REVIT.

Formation KNX double niveau, Niveau 1 pour les enseignants qui n'ont aucune connaissance en KNX. Niveau 2 pour les enseignants ayant déjà une connaissance de la programmation de base de KNX.

S'informer sur les bases du réseaux et son architecture. S'informer sur l'adresse IPV4 (constitution). Etre capable de créer un petit réseau pour ses élèves en bac pro et de vérifier s'il communique. Connecter les systèmes Melec au réseau.

Approfondir les connaissances du logiciel Revit. Maîtriser les fonctionnalités avancées de Revit. Intégrer le travail collaboratif sur la maquette numérique.

Acquérir les bases techniques de Revit pour modéliser des données du bâtiment (BIM) destinés à la conception architecturale.

Approfondir les outils de base du management.

Donner les outils et méthodes de développement de partenariats et des relations externes.

Comprendre les fonctionnements et mécanismes de l'apprentissage. Analyser les apports des nouvelles technologies qu'ils soient positifs ou néfastes aux acquisitions des compétences. Integrer l'IA dans ses pratiques. Apprendre à gérer la surcharge mentale. Comprendre les besoins spécifiques d'élèves à besoins particuliers (dys). Découvrir les apports de l'IA et de la robotique dans les métiers de demain.

Identifier les partenaires et les procédures permettant de favoriser la mobilité européenne et internationale des jeunes. Etre capable de se repérer dans l'offre de formation des CEGEP. Etre capable de déposer un dossier de mobilité d'adultes et de jeunes grâce au dispositif Erasmus,

Accompagner le DDFPT dans son management au quotidien en lui donnant les outils de base du management.

● Situer la branche AT/MP « Risque professionnels » de la sécurité sociale (missions, moyens humains, juridiques, financiers, techniques) ● Caractériser les métiers de l’ASP (sinistralité des situations de travail à risque et actions de prévention). ● Participer à l’accompagnement des jeunes en entreprise en s’appropriant le dispositif TUTOPREV’

● Situer la branche AT/MP « Risque professionnels » de la sécurité sociale (missions, moyens (humains juridique, financiers, techniques) ● Caractériser les métiers de l’ASP (sinistralité des situations de travail à risque et actions de prévention). ● Participer à l’accompagnement des jeunes en entreprise en s’appropriant le dispositif TUTOPREV’

A l’issue de la formation, les stagiaires doivent savoir : ● Identifier les enjeux en matière de Santé et Sécurité au Travail pour les futurs salariés ● Identifier l’environnement de l’ES&ST ● Présente

A l’issue de la formation, les stagiaires doivent savoir : • Se situer en tant qu’acteur de prévention des risques liés à l’activité physique dans son entreprise ou son établissement. • Observer et analyser sa situation de travail en s’appuyant sur le fonctionnement du corps humain, afin d’identifier les différentes atteintes à la santé susceptibles d’être encourues. • Participer à la maîtrise du risque dans son entreprise ou son établissement et à sa prévention

A l’issue de la formation, les stagiaires doivent savoir : ● Identifier les enjeux en matière de Santé et Sécurité au Travail pour les futurs salariés ● Identifier l’environnement de l’ES&ST ● Présente

A l’issue de la formation, les stagiaires doivent savoir : • Se situer en tant qu’acteur de prévention des risques liés à l’activité physique dans son entreprise ou son établissement. • Observer et analyser sa situation de travail en s’appuyant sur le fonctionnement du corps humain, afin d’identifier les différentes atteintes à la santé susceptibles d’être encourues. • Participer à la maîtrise du risque dans son entreprise ou son établissement et à sa prévention. • Accompagner la mobilité de la personne aidée, en prenant soin de l’autre et de soi.

Découvrir un logiciel d'animation. Créer des animations graphiques d’exception. Animer un logo ou un personnage. Ajouter des effets spéciaux captivants. Créer une une dynamique inédite à un projet vidéo.

Comprendre les outils numériques, leurs limites, leur potentiel. Etre capable de les mettre en œuvre.

Découvrir et approfondir les techniques et les produits de la pâtisserie Végétale Réaliser des recettes classiques avec les substitut végétaux

Découvrir et approfondir les techniques et produits de la cuisine végétale et durable Composer une repas sans produits d'origine animale

Approfondir les connaissances technologiques sur le thé, les café, les infusions, le latte art et les cocktails issus de ces produits. Créer des supports pour les enseignements en CAP, BCP et BKT. Découvert l'utilisation au bar de la Chicorée.

Confectionner différents types de pains, dans un temps imparti d'un TP, en utilisant uniquement des équipements d'une cuisine professionnelle.

Comprendre le fonctionnement de LinkedIn, comment l'utiliser et avoir des bases en IA

Utiliser le PGI EBP en lien avec les référentiels des bac pro AGORA et BTS ""tertiaires"" (MCO, CG, NdRC) - Créer et paramétrer une organisation - Sélectionner les modules gestion commerciale, comptabilité, immobilisation, CRM, paie,... - Créer et/ou adapter et/ou mettre à jour des bases de données - Réaliser des opérations - Travailler en équipe - Sauvegarder et restaurer les bases de données

Maîtriser la communication sur les médias sociaux (Page Pro - Facebook & Instagram)

Découvrir de nouvelles méthode d'usinage plus performante grâce à l'utilisation des outils de dernière génération.

Utiliser des mini projets pour une exploitation devant élèves. Expérimenter des robots pilotés via M5SStack, serre, maison connectée. Utiliser les outils du Fablab (découpe laser, imprimante 3D...). Echanger sur les pratiques pédagogique. Echanger avec des collègues expérimentés en ITEC, SIN, EE, AC et spécialité SI.

Obtenir les formes d'un corset à partir d'une base historique. L'adapter aux mesures de différentes morphologies.